一所美国小学的提分和减负秘诀

作者:管理员 发布时间:2018-06-11 点击数:821 次 【字体:

最近,关于小学一对一辅导的讨论非常热。远在美国佛罗里达州的马里恩县也在讨论同一件事,起因是当地小学的校长——Heidi Maier的一个决定:


不让孩子带作业回家——每晚原来的作业时间,改为20分钟阅读。

用阅读代替作业

“太多的作业会危害小孩子的成长,并且让他们对学校产生负面的观念。”这是Maier校长这项决定的依据:过多作业会导致慢性压力,以及增加孩子们晚年药物滥用的风险。

与此相反,减少孩子的作业,却可以让孩子有更多时间进行课外活动——比如阅读,可以提高他们的沟通技巧、智力,甚至数学能力,亲子经常一起阅读,还能帮助建立起更亲密的关系。

这个决策引起了不小争议。事实上,不少美国小学已经开始减少或取消家庭作业(或延长孩子在校时间,让孩子在学校把作业做完再回家),转而要求孩子每天阅读。比如美国佛蒙特州的Orchard小学。

“小学阶段,家庭作业与学习成绩的提高没有关系——除了课后阅读,”校长Mark Trifilio如是说。从去年开始,这里的孩子,无论年级,近400人,放学回家后不需要完成作业,而是在家阅读,必要的话,和家长或监护人一起阅读。数学成绩不好?

可能课外书看太少

越来越多研究证明,对于低年级的孩子来说,相比常规的家庭作业,阅读更能促进学业成绩。

比如田纳西大学教育学教授Richard Allington就告诉《华盛顿邮报》,“布置家庭作业的效果非常差,让孩子自我选择,进行阅读,来代替完成作业,这对孩子更有益。”

特别是对孩子的科学和数学成绩,影响深远。

比如科学。美国伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校的Cromley教授,曾在包括美国在内的好几个国家,研究孩子的阅读量和科学课的表现之间的关系,最后发现,有非常大的正相关性——所有国家的平均值为0.819。

比如数学。芬兰于韦斯屈莱大学心理学系博士Aunola就发现,阅读时更注重技巧的孩子,在理解、解决数学问题时能力更强。

亚利桑那州立大学的Grimm教授也抱持同样的观点:他曾分析了大量三年级的学生,最后发现,有高水平阅读理解能力的学生,比起阅读能力差的学生,能够更快地学会解决问题和掌握数据处理能力。

需要注意的是,计算能力并不受早期阅读理解能力的影响,阅读理解能力,只有在孩子需要处理概念性的数学问题时,才会发挥大作用。

少年商学院的老朋友、有着20年补习行业经验的尚明老师就曾提出,“数学不好的孩子,可能是课外书读的太少。(点此阅读)” 如果孩子低年级时,数学成绩一直很稳定,等到上五六七年级,就开始掉链子的话,那么即使一直针对数学去做加强,可能也收效甚微,因为问题的症结,根本不在数学上。

尚老师认为,学生的语文能力(文字理解能力)不太好,低年级时,数学题以运算为主,自然问题不大,但到高年级,数学题开始变得复杂,如果不能判断题目到底在问什么,语义间存在的一些陷阱,就很容易出错。

因此,他建议,与其给孩子加码补习班,不如让孩子多读课外书。且建议以文字书为主,无论是武侠小说、哈利波特、散文、童话故事、历史书、科学读物……都很好。图画书当然也可以有,但要控制比例。

如此一来,孩子不仅语义理解能力更好,表达能力也能得到提升,遇到困难时也知道如何去向老师请教。

课后弯道超车

报补习班不如让孩子多阅读

我们并非否定家庭作业作为一种常规练习的必要性,不可否认,有些概念就需要反复练习,才能掌握。但这么多学校的做法,这么多教育学者的建议,也应该给我们一个启发:练习不一定要通过大量的重复和家庭作业来完成。

让孩子更多地参与到游戏中去,也可以让他们练习在课堂中学习到的技能。比如,在玩不同的棋盘游戏中学习到数学;在拼放火车轨道或是玩乐高模型时,了解到空间;跟其他人一起玩时,学习到像如何与人相处这样重要的技能;在阅读中学习综合叙事,学习人际关系,并且听到一些在别的地方听不到的词语……

著名教育家苏霍姆林斯基曾分享了自己的两套教学大纲:第一套,是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料,这是我们目前的家庭作业非常注重教给孩子的。第二套,是指课外阅读和其他的资料来源。

他曾教授物理长达六年。期间,他搜集了一个专题的图书架,供学生们个人在课外时间阅读。这个图书架有55种图书,都是讲自然现象的,而这些自然现象的原理都跟物质的各种电的性能有关系。在某一时期所学的概念越复杂,他推荐给学生阅读的书就越有趣,越有吸引力。

他发现,这样的做法,直接让学生的思维积极性变得高涨了起来,课上、课后向他提出的问题也更多元化了。

他把同样的方法用到了后来——他教授高年级生物学的三年里。当学生第一次学习如生命、生物、遗传、新陈代谢、有机体等科学概念时,他会先从科学和科普性杂志、书籍和小册子里,给他们专门挑选一些阅读材料。这些材料,又激发了学生们继续阅读更复杂的新书的阅读兴趣……

“尽力为学生记熟教材而创造一个智力背景吧,”苏霍姆林斯基对老师们的建议,对于家长来说,同样适用,“只有当学生进行思考的时候,他才能掌握教材。”

现在流行“弯道超车”,越来越多家长给孩子的课后安排了越来越多补习班,却忽略了,对于孩子(特别是小学阶段的孩子)来说,什么才是提升成绩的真正秘诀。而撇开成绩,让孩子从小徜徉于好书之中,培养起来对学习的真正热忱,不是更重要么?


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